El aprendizaje se conceptualiza desde la concepción misma del maestro (a) y del enfoque de su metodología. De esta manera su trivialidad se desprende del marco interpretativo de los docentes y casi nunca de los estudiantes. La pregunta que hace las veces de título de este comentario puede tener una respuesta que afirma el sentido de la misma si consideramos a los procesos educativos como actividaes que se encaminan a lograr ciertos objetivos, los cuales se pueden medir y observar mediante instrumentos objetivos como los examenes escritos u orales. pero si se considera a la actividad educadora como un proceso complejo objetivo si, pero tambien permeado de la subjetividad del individuo que aprende, dificilmente podriamos medir los niveles de aprendizaje. Incluso ni con el seguimiento sistemático de los procesos educacionales.
El aprendizaje es un fenómeno multidimencional, que tiene que ver con los estilos de asimilación o adquisición de conocimientos muy particulares de cada individuo, pero también es un fenómeno sociocultural, cargado de toda la ideología existente en la sociedad donde el individuo vive y aprende. de esta manera se niega de manera categórica la posibilidad de medirlo con solamente observarlo y examinarlo. La evaluación de los aprendizajes también va muy de la mano de las concepciones de los docentes permeados por los enfoques teórico-metodológicos que dan forma a su quehacer. Así, la evaluación puede concebirse solo como un instrumento de comprobación objetiva de saberes en base a criterios preestablecidos, o bién como el proceso mismo del aprendizaje.
Hola compañera Lucy,
ResponderEliminarTienes razón en comentar que el aprendizaje es un fenómeno multidimencional, porque abarca varias dimenciones de conocimiento, como el académico, de relaciones humanas (trabajo colaborativo)actitudinal (fortalecimiento de valores) etc.
La evaluación, es todo un proceso que debemos tomar en serio los docentes y dejar de "simplemente asignar un número": calificar.
Para llevar a cabo una adecuada evaluación, es necesario conocer dicho proceso y llevar el seguimiento que se requiere.
La evaluación no sólo es útil, para evaluar al alumno, sino también para detectar qué alumnos requieren reforzar el conocimiento e incluso nos permite darnos cuenta, cuando es necesario cambiar de estrategias, porque no se está logrando el aprendizaje en la mayoría de nuestros estudiantes.
Saludos y felicidade por el excelente contenido de su blog.
Con afecto,
Lety
Hola Lucy
ResponderEliminarGracias por invitarme a visitar tu blog.
Me parece muy interesante lo que nos comentas sobre el aprendizaje y coincido contigo en el sentido de que éste no puede ser medible mediante preguntas. Una evaluación implica todo un proceso y si con la nueva reforma estamos propiciando en los alumnos el desarrollo de competencias, tiene que haber congruencia al evaluar; es decir, tendrá que ser también por competencias, de tal manera que involucre actitudes, habilidades y valores.
Saludos